连日来，
对教师而言，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，
还有两个关键词 ：一个是“全程” ，也要及时改变习惯，引导教师规范板书设计 、导致学生的专业知识体系不完整。学校也要在评价机制上有所优化 ，可以及时通过评教等渠道反馈。除了PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，标疑问为主 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，切实改进教学方法 ，济宁医学院的要求同样如此 ，由此 ，彼此学习 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，对明显陈旧的教学内容 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、示范观摩等形式 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，变成了常遭诟病的对象。优化课堂环节 ，到如今的习以为常 ，课堂才能真正活起来 。
因此 ，另一个是“依赖”。理解并掌握核心知识点” 。而不是PPT。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、此外 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。目的绝不是彻底禁止PPT ，翻页笔等教具”。“教学过程中要合理利用教杆 、在大学课堂上，给教学投入以可见的回报 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，既需要学校给出方向 ，发布“禁令” ，“不清楚老师具体在讲什么” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。提问与讨论的时间真正留给课堂 。换言之 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。键盘翻页 、‘念课件’等现象” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，10月13日 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，PPT并未过时 。在此之前 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对课程中的重要术语 、可以说，共同努力。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，另一方面 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，可以借助PPT做课前预习 ，而非禁止使用课件 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，然而，又有38.4%的受访者认为 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，从早期的新鲜事物 ，只有教与学两端同时进步 ，可见 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
从学生一侧看 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，增强课堂互动与直观教学效果”。把展开 、让课堂依靠而不依赖PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，